miércoles, 27 de septiembre de 2017

ENTREVISTA A: ABRAHAM MAGENDZO . PREMIO NACIONAL DE EDUCACIÓN 2017

Abraham Magendzo: “No existe preparación para formar ciudadanos con pensamiento crítico”

“La educación impartida no debe ser lineal, sacada como si fuera de un manual, debe tratar temas controversiales, centrales para el desarrollo de la nación”. Así se refirió el Premio Nacional de Educación 2017, Abraham Magendzo, a la forma y los contenidos que se deben instruir en los colegios.

Para el profesor de Estado y Orientador Educacional de la Universidad de Chile, las escuelas entregan una sola mirada o evitan polemizar con temas como por ejemplo, el aborto o el crecimiento económico versus respeto por el medio ambiente.

Abraham Magendzo advirtió que existe un miedo generalizado de colegios y profesores a impartir este tipo de materias, ya que tienen temor a que sean estigmatizados con alguna tendencia política, lo que da cuenta además, de que no existe una preparación del docente para formar ciudadanos con pensamiento crítico.

”El 50% de los profesores evita pasar temas de discusión actual, y lo evitan porque dicen que los van a tratar de comunistas o alguna otra tendencia, el otro 50% que no la evita, la enseña de manera muy rudimentaria. Los profesores no están preparados, capacitados para enseñar las controversias, están aptos para enseñar linealmente el conocimiento, pero al tensionar el conocimiento, existe miedo”, argumentó.

Para el Premio Nacional de Educación, pese a todas las dificultades, se está avanzando en materia educacional en el país. En cuanto a la gratuidad, Abraham Magendzo, se manifestó contrario al lucro e indicó que la gente aún no toma conciencia de la responsabilidad que el Estado  tiene para formar ciudadanos mejores y justos.


Continúe leyendo aquí la entrevista de radio.uchile.cl

martes, 26 de septiembre de 2017

RECURSOS: CIENCIA DIVERTIDA

Nutty Scientists sitio web, con un programa de ciencia divertida para niños que busca enseñar ciencias de una forma interactiva y participativa, con una metodología innovadora para que los niños se diviertan mientras aprenden sin darse cuenta.


RECURSOS: ENSAYOS SIMCE MATEMÁTICA

Visita el sitio web matematicas.cl, podrás encontrar interesante material de ayuda a los docentes dentro los cuales destacamos los ensayos SIMCE.


CALENDARIO SIMCE 2017



Fuente: agenciaeducacion.cl

lunes, 25 de septiembre de 2017

SALUDO DEL SUPERIOR PROVINCIAL EN EL DÍA DE NUESTRA MADRE DE LA MERCED

                                                                                        Santiago, 24 de septiembre de 2017

 Estimados hermanos:

 En la solemnidad de Nuestra Madre de la Merced, quisiera hacerles llegar un fraterno saludo, en la alegría que significa para cada mercedario celebrar a la celestial Patrona.
La figura de María de la Merced, no se entiende sin la realidad de la esclavitud y la falta de dignidad humana. Es la Virgen María, a la que llamamos fundadora, la que suscita en el corazón de los redentores el anhelo de hacerse cercano y agente de libertad, en el espíritu de su Hijo Jesús, que ha compartido nuestra naturaleza humana, liberándonos de la esclavitud del pecado.

María de la Merced mueve el corazón de los redentores, por que no deja de preocuparse por la suerte de sus hijos, sobre todo, por aquellos que más sufren. Su corazón esta siempre unido al de Cristo, y desde esa unión comparte también el movimiento de amor y misericordia que moviliza a su Hijo Jesús.

Hermosamente un texto del Vaticano II nos ayuda a comprender la dimensión trascendente de la acción de la Virgen María en la vida de la Iglesia, en la especial preocupación de los que sufren, los cautivos.

“…la Santísima Virgen María, Reina de los Apóstoles, la cual, mientras llevaba en este mundo una vida igual que la de los demás, llena de preocupaciones familiares y de trabajos, estaba constantemente unida con su Hijo, cooperó de un modo singularísimo a la obra del Salvador; más ahora, asunta el cielo, cuida con amor maternal de los hermanos de su Hijo, que peregrinan todavía y se debaten entre peligros y angustias, hasta que sean conducidos a la patria feliz” (Apostolicam actuositatem, Nº4)

Es hermoso pensar que María Santísima vela y cuida por cada uno de sus hijos, que no descansará mientras alguno de ellos sufra a causa de alguna esclavitud. Y este “trabajo” de María ya lo preludia el libro del Génesis: “ Haré que haya enemistad entre ti y la mujer, entre tu descendencia y la suya. Ella te pisará la cabeza mientras tú herirás su talón" (Gen 3, 15). María, generosamente asociada a la obra del Redentor , es la privilegiada triunfadora sobre la obra del mal, ella derriba y aplasta, y no deja de actuar en toda realidad de pecado y opresión.

La Virgen María, como redentora de cautivos, no sólo la podemos asociar, y con razón, a la obra que inspira a nuestro Padre Nolasco, de liberar cristianos de manos de musulmanes. Podemos y debemos ampliarla en la perspectiva que desarrollaba en los párrafos anteriores.  Es en toda la acción maternal de María, desde el pie de la cruz, donde nos recibe como hijos, que permite entender su labor de “redentora de cautivos”. Y María no solo contribuye a la obra de redención de su Hijo, sino que continúa impulsándonos a realizar obras de redención en favor de los oprimidos y marginados que están a nuestro lado.

¿Cómo experimento en mi vida el amor maternal de María de la Merced?, ¿A qué me impulsa ese amor redentor desde mi ser mercedario?. Preguntas que desde la vivencia personal, nos permiten dar una respuesta vinculante, a favor de los cautivos.

En este sentido, resultan iluminadoras las palabras de Xavier Pikasa, quien refiriéndose a la vinculación entre los mercedarios y la espiritualidad mariana señalaba lo siguiente: “…en el centro de su piedad mariana han descubierto, con Pedro Nolasco, que María sigue sufriendo con Jesús a favor de los oprimidos y cautivos, porque ha dado su sangre por ellos, desde el nacimiento de su hijo Jesús….Ella es con Jesús la memoria viva de las injusticias que destruyen a los hombres y mujeres de la tierra…está unida con los pobres y cautivos, impulsando la obra de redención.”

Tomo las palabras que el Papa Francisco dirigiera al último Capítulo General, en que de cara a los 800 años de la Orden nos invitaba a cada mercedario: “…no dejen de proclamar el año de gracia del Señor a todos aquellos a los que son enviados: a los perseguidos por causa de su fe y a los privados de libertad, a las víctimas de la trata y a los jóvenes de sus escuelas, a los que atienden en sus obras de misericordia y a los fieles de las parroquias y las misiones que les fueron encomendadas por la Iglesia”. Me atrevo a decir, que desde nuestra espiritualidad mariano-redentora, las palabras del Papa Francisco nos dan la necesaria concreción a todo el esfuerzo de la Orden por ser aquello que María quiere que seamos. Viene a mi memoria el sublime relato que nos hace el Padre Gaver en el año 1445, que más allá de lo histórico, nos permite reconstruir el contexto espiritual de la obra de la Merced.

Nolasco: ¿Quién eres tú, que a mí, un indigno siervo, pides que realice obra tan difícil, de tan gran caridad, que es grata Dios y meritoria para mi?

María: Yo soy María, aquella en cuyo vientre asumió la carne el Hijo de Dios, tomándola de mi sangre purísima, para reconciliación del género humano. Soy aquella a la que dijo Simeón cuando ofrecí mi Hijo en el templo: “Mira que éste ha sido puesto para ruina y resurrección de muchos en Israel; ha sido puesto como signo de contradicción: y a ti misma una espada vendrá a atravesarte por el alma”
.
Nolasco: ¡Oh Virgen María, madre de gracia, madre de misericordia! ¿Quién podrá creer (que tú me mandas)?

María: No dudes en nada, porque es voluntad de Dios que se funde una orden de ese tipo en honor mío.

Será una orden cuyos hermanos y profesos, a imitación de mi hijo Jesucristo, estarán puestos para ruina y redención de muchos en Israel (es decir, entre los cristianos) y serán signo de contradicción para muchos.” (Speculum fratrum, Nadal Gaver, 1445).

Apreciados hermanos, en este día en que celebramos a nuestra Madre, que ella la redentora de cautivos, la “memoria viva de las injusticias que destruyen a los hombres”, sea camino y estímulo de libertad, de gozo y esperanza para nuestra comunidad; que podamos, en el regazo materno de la Virgen, descubrir a los que siguen sufriendo toda injusticia e indignidad; que desde nuestras limitaciones y pobrezas, logremos, con la gracia de Dios, seguir siendo merced de Dios para tantos que siguen esperando la visita que anima y redime.

Un feliz y celebrado día junto a sus comunidades, encomendándome a sus oraciones.
En Cristo,

R. P.  Fr. Ricardo Basilio Morales Galindo O. de M.
Provincial

Saludo 799 años de la Orden de la Merced en el día de nuestra Madre de la Merced

ARTÍCULO: ¿CÓMO MOTIVAR LA LECTURA DE CLÁSICOS EN LOS JÓVENES?

Los clásicos literarios cumplen un rol de intermediación cultural e histórico de los problemas del ser humano. Quitar el prejuicio de que se trata de obras tediosas, es el primer paso para motivar su lectura en los jóvenes. Para ello se debe recordar que las sagas literarias más populares en la actualidad se nutren de inspiración en los grandes clásicos.


Interesar a los jóvenes en la lectura es un reto. Pero este se torna mucho mayor si hablamos de cautivarlos con clásicos de la literatura. La importancia de mantener viva nuestra cultura pasa, en primer lugar, por conocerla. La Dra. en Literatura Juana Lorena Campos, docente de la Universidad de Chile, señala que para insertarse en la cultura se debe “conocer su herencia y tradición artística, literaria y humanística”.
Por otro lado, la gran cantidad de producción y circulación de información modelan un acceso rápido y muchas veces superficial a la lectura, por lo que volver la mirada hacia los clásicos nos abre dos interesantes caminos a explorar: comprender el modo de pensar la vida de nuestros antepasados y transferir esas interpretaciones a nuestra propia contemporaneidad. “Desde diferentes épocas o temáticas se pueden abordar los problemas del ser humano: quiénes somos, dónde vamos, por qué morimos… Cuando estos temas se tratan muy bien en un libro, se podrá leer en cualquier momento de la historia y tendrá sentido” sostiene la Dra. Campos.

Motivando la lectura
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE, 2011) afirma que la vinculación entre la práctica de lectura, la motivación y las competencias en este ámbito son cruciales “para que las personas den sentido al mundo en el que viven y continúen aprendiendo a lo largo de sus vidas”. 
Para lograr la motivación hacia la lectura de clásicos, la Dra. Campos nos aconseja trabajar desde la empatía, ya que así podremos traspasar las emociones, sentimientos y frustraciones de esas expresiones literarias a nuestros estudiantes. 

Revisitando los clásicos literarios
Aventurarse en este tipo de literatura no es una tarea tediosa. Para quitar ese prejuicio, se debe recordar que la mayoría de las sagas literarias más populares y, que generan más interés en los jóvenes, fueron escritas gracias a la inspiración encontrada en los grandes clásicos.
Por ello proponemos la siguiente forma de integrarlos:
Historias de lectura rápida y con algo de misterio. Los relatos de ritmo fluido y con protagonistas inteligentes y osados generan alta cercanía. Sherlock Holmes de sir Arthur Conan Doyle, Los tres mosqueteros de Alejandro Dumas y Los miserables de Victor Hugo ofrecen esto y mucho más. 
Sagas épicas y aventuras en mundos distópicos. Actualmente Juego de Tronos, Divergente y Los juegos del hambre son éxitos mundiales. Para sus fanáticos se recomiendan: 1984 de George Orwell, Fahrenheit 451 de Ray Bradbury y Mundo feliz de Aldous Huxley. Por otra parte, la literatura griega y medieval entrega abundante material épico: La muerte de Arturo de Thomas Malory, Perceval de Chrétien de Troyes y los mitos de los dioses griegos son algunas obras que, hasta hoy, hacen volar la imaginación.
Romances imposibles. El amor entre humanos y vampiros no comenzó con Crepúsculo, pero sí creó una legión de fanáticos del romance entre diferentes especies. Y si reemplazamos “diferentes especies” por “diferentes clases sociales”, la similitud de tramas es asombrosa. Los clásicos románticos como Jane Eyre de Charlotte Brontë, Cumbres borrascosas de Emily Brontë y Werther de Goethe son grandes ejemplos de ello.
Cuentos góticos. El terror y lo extraño no han dejado de encantar a los jóvenes. HP Lovecraft, Edgar Allan Poe y Baldomero Lillo tienen historias que disfrutarán quienes buscan misterio y suspenso. También Julio Cortázar puede darnos algunos escalofríos con su Bestiario.
Acción en la vida real. Las historias de guerras, espías y caudillos están presentes no solo en James Bond de Ian Fleming. La Historia de la Conquista de Nueva España de Bernal Díaz del Castillo, La Araucana de Alonso de Ercilla y Zúñiga y Martín Fierro de José Hernández nos ofrecen relatos cruentos de las guerras de Conquista e Independencia.
Héroes, Superhéroes y Antihéroes. La cara más humana y divina en la literatura se encuentra acá. Desde la melancolía de Hamlet de Shakespeare, la tiranía de Pedro Páramo de Juan Rulfo, la divinidad de Aquiles en La Ilíada de Homero, la provocación de Demian de Hermann Hesse, hasta los ensueños de don Quijote de la Mancha de Cervantes.
Fuente: Educarchile


NOTICIA SOBRE EDUCACIÓN

Jeannette LaFors: “Hay una epidemia de aburrimiento, no se está conectando el aprendizaje con los temas que le interesan a los estudiantes”

El mundo está cambiando constantemente, por ello es necesario que quienes en el futuro ingresen al mundo laboral, tengan las habilidades -llamadas destrezas del Siglo XXI- para poder ser parte del vertiginoso tren de cambios. Sin embargo, hoy en la sala de clases, se continúa enseñando con métodos antiguos, que ya no entregan las herramientas necesarias a los jóvenes. Por eso, en algunas partes del mundo y ahora en Chile, se está implementando una nueva manera llamada Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Jeannette LaFors, profesora de Historia egresada de la Universidad de Stanford y experta en ABP, habla en esta entrevista sobre el método, sus beneficios y cómo éste está cambiando las aulas donde se implementa.

¿Qué es el ABP? 

Es una metodología que tiene varios componentes y características. Lo principal es que el ABP le da un significado al aprendizaje de los alumnos ya que la materia no está desconectada de su vida ni de la comunidad o del mundo. Cuando pienso en ABP, pienso en aprendizaje aplicado.

Los alumnos, cuando aprenden a través del ABP, tienen un espacio para investigar, indagar, no están sentados escuchando. Aquí hay más profundidad.


Este método exige colaboración entre docentes. ¿Cómo trabaja un profesor de matemáticas con uno de arte?

Por varios años enseñé Historia a través de ABP. Los alumnos tenían que hacer debates, obras de teatro interpretando eventos importantes o representaciones de personas famosas. Esto significó agregar el ramo de Inglés. Entonces trabajé con la profesora de ese ramo y juntas combinamos y creamos unidades vinculadas con las dos asignaturas. Eso implicó compartir tiempo para planificar, conversar y ajustar el trabajo y fue una experiencia muy enriquecedora. Ahora, el espacio para las conversaciones fue vital para el éxito del curso, entonces, tuvimos 40 o 50 minutos cada día para planificar, evaluar, organizarnos.

¿Cómo se eliminan las barreras entre profesores?

Planificando. El otro día, en Arica, con 30 profesores, hicimos seis proyectos en grupos de 4 o 5. Lo más importante que tuvieron que hacer, fue pensar qué Objetivos de Aprendizaje (OAS) serían parte de los proyectos. Luego, ver qué intereses tienen los alumnos y qué proyecto sería llamativo, útil y significativo. Generaron ideas y surgió una pregunta sobre la energía solar. A partir de eso, analizaron los OAS en ramos como lenguaje, ciencias, arte y vieron cómo se podían combinar para generar el proyecto. Ese tipo de planificación hace que sean más creativos. Los profesores estaban emocionados, ya que tenían la oportunidad de pensar no sólo en su contenido, sino que también en la conexión con los alumnos y los otros ramos.
En todo el mundo hay una epidemia de aburrimiento en los alumnos, no se está conectando el aprendizaje con temas que a ellos les interesan, sólo están recibiendo datos. Para mí, lo importante es empoderar a los alumnos  y que ellos sepan que pueden hacer algo con el contenido, que no es algo que están aprendiendo pasivamente. Si vemos cómo funciona el mundo, no lo hace como la sala de clases actual. Hoy cada vez se trabaja más en grupo, colaborando para resolver problemas.


Continúe leyendo aquí la noticia de educacion2020



viernes, 22 de septiembre de 2017

FESTIVIDAD DE NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED

El 24 de septiembre, para los mercedarios, es una fecha muy especial porque celebramos a nuestra Madre la Virgen María de la Merced.

"La base histórica de la Virgen de la Merced está dada por el hecho mismo de la intervención de María en la fundación de la Orden Mercedaria. Fue san Pedro Nolasco un hombre profundamente mariano y María tuvo mucho que ver en la definición de su vocación y misión. Nolasco se hizo redentor de cautivos gracias a María que lo impulsó a seguir e imitar a Cristo en su gesto de dar su vida por los demás como expresión sublime de la caridad cristiana. <<No hay amor más grande que éste: dar la vida por sus amigos>> (Jn 15, 13). María ha querido que san Pedro Nolasco y sus discípulos "visiten y liberen a los cristianos que se encuentran cautivos y en peligro de perder la fe>>. 

El título <De la Merced> expresa la finalidad misma de la Orden, una finalidad redentora que se expresa en la práctica de las obras de misericordiosa. <Merced> significa misericordia, compasión, cercanía a los sufridos de esta tierra".

Estamos invitados a compartir lo que somos, a prestar atención a los acontecimientos que nos toca vivir para descubrir lo que Jesucristo quiere de nosotros. María es nuestra madre y nos ayuda a descubrir los rostros cautivos en el mundo de hoy y a preocuparnos para acogerlos fraternalmente.


¡Feliz Día  Madre de la Merced!




EVALUACIÓN: REFORZAMIENTO VS RETROALIMENTACIÓN


Fuente: Educarchile

viernes, 8 de septiembre de 2017

EL NIÑO LECTOR


“Si me preguntan cuál fue el hecho más importante de mi infancia, debería decir que fue la biblioteca de mi padre. De hecho a veces pienso, que nunca estuve afuera de esa biblioteca”, Jorge Luis Borges.

“Es probable que los días más plenamente vividos de nuestra existencia sean aquellos en que creímos dejar de vivir: los pasados con un libro en las manos”, Marcel Proust.

Resultados preocupantes: No entendemos lo que leemos.
Los resultados de un estudio en el que participó Chile junto a otros 20 países más (la mayoría de ellos más desarrollados) revelaron un resultado preocupante: un alto porcentaje de los chilenos entre 16 y 65 años no ha logrado el nivel de comprensión de lectura necesaria para funcionar en nuestro mundo moderno.
Una verdadera traba en nuestro desarrollo y una pregunta inquietante en relación a la calidad de nuestro sistema educacional. ¿Qué estamos haciendo, si ni siquiera una persona que sale del colegio es capaz de comprender lo que lee?

Loreto Fontaine, especialista en educación e investigadora del CEP, expresa en un artículo reciente, que a veces por aspirar a lo más, dejamos de lado lo mínimo y lo básico. Es un objetivo deseable que los colegios enseñen a leer, escribir y las 4 operaciones matemáticas.

Un niño lector, un colegio lector, un país de lectores.

¿Cuáles son los factores más influyentes a la hora de que un colegio se transforme en un ambiente estimulador de la lectura?

1- Nunca es temprano para encontrarse con los libros: Que los niños se encuentren tempranamente con material impreso. Los niños de prekinder y kinder, si bien no son capaces de leer pueden familiarizarse ampliamente con material escrito. Tener un rincón de lectura en la sala con libros atractivos en imágenes, tener letreros, escribir las noticias de la sala, tener escritos los cumpleaños, escribir narraciones que hagan los niños, escribir diarios de vida en conjunto con la profesora, entre otros.

2- Programa de Lectura Silenciosa Sostenida: Este consiste en un tiempo diario que puede variar de 15 a 30 minutos en donde toda la clase, incluido el profesor lee. La lectura es silenciosa y cada uno lee el material que haya escogido, desde cómics, revistas, libros de cocina, libros de investigación, novelas, etc. De hecho se mencionan dos factores que hacen que los resultados no sean óptimos. Uno que el profesor actúe como supervisor y no esté él también inmerso en un libro.
El rol de modelo es tan poderoso que Kreshan en su libro “El poder de la lectura”, cuenta como un profesor empieza a leer el diario en su rato de LSS, pronto los estudiantes lo imitan, así como también en usar el diccionario o en escoger otros materiales de lectura. El otro factor que altera el programa es el tener poca variedad de material de lectura. Decirle a un niño: “ese libro es muy fácil” o “difícil para tí”, inhibe el impulso lector de los niños, la elección es absolutamente libre (obviamente dentro de los límites de lo que es lectura sana).  El programa de LSS le permite a los niños mejorar su capacidad de leer y les permite descubrir la lectura como una alternativa de entretención. Los resultados de los programas de LSS son tan poderosos que según Jim Trelease (un experto en lectura) no sabe ¡cómo todos los colegios no lo aplican!

3- Leerles a los niños en voz alta: un regalo diario: Los niños suecos y fineses presentan el mejor nivel lector a nivel mundial. Sorprendentemente en los colegios suecos y finlandeses leerles a los niños en voz alta es una costumbre diaria, no sólo entre los niños de los primeros cursos, sino que hasta bien entrada la adolescencia.
El poder de la lectura en voz alta reside en el irresistible encanto de “ahora les voy a leer una historia”. Se basa también en que el nivel de comprensión es más elevado para un material que nos es leído, que para uno que debemos leer nosotros mismos. Es decir, un niño de 5° básico es capaz de disfrutar y entender la audición de un libro de un nivel superior al que es capaz de comprender leyendo. De esta manera es posible presentarle a los niños textos que son más difíciles de abordar y así ir enamorándolos de los libros. Una profesora de un 4° básico contaba como les leía a sus alumnos los mitos griegos y siempre interrumpía la lectura en el momento más álgido para luego retomarla al día siguiente. No faltaba el que sin poder aguantar la curiosidad se acercaba a leer el final en el escritorio de la profesora.

¿Qué leerles a los niños en voz alta? Podemos simplemente leerles los cuentos clásicos. También podemos complementar la materia que estemos pasando con una narración, como  los “Húsares Trágicos” para complementar el capítulo de la Independencia, o la serie “Un Niño en la Historia” de Ana María Guiraldes y J. Balcells que ilustran diferentes períodos de la historia. O tal vez leerles una noticia del diario o un artículo de una revista. Una encuesta realizada entre 850  profesores (90% de ellas eran mujeres) se les consultó cuales eran sus libros favoritos, y los “TOP TEN” fueron los siguientes:
  • Mujercitas, Louise May Alcott
  • Heidi, Juana Spiry
  • Azabache
  • Anne la de tejados verdes (y toda la serie), Lucy Maud Montgomery
  • El jardín secreto
  • Cenicienta
  • Cuentos de Hadas de Andersen
  • La Serie de Pipi Mediaslargas
  • Winnie Pooh
  • Mary Poppins.
4- Una biblioteca viva, acogedora: Una bibliotecaria puede ser un puente maravilloso que una a los niños y los libros. Carmen Lucía Benavides, la bibliotecaria más encantadora e inteligente que he conocido, ve su papel como el de mediadora, quien propicia el encuentro. Para hacerlo debe ser una persona que le gusten mucho los niños y mucho los libros, tiene que conocerlos (a ambos).
Tiene que saber que los cómics como Tin Tin, Mampato, Lucky Luck, Asterix Mickey son para una gran mayoría de niños la puerta de entrada a la lectura. Tiene que permitir que los niños hojeen los libros para poder elegir lo que quieren.  Tiene que sugerir al niño indeciso. Tiene que alentar la existencia de material variado. Tiene que hacer marketing de su producto ofreciendo las novedades, haciendo un ranking de los más leídos. Una biblioteca viva es un lugar de cuentos en voz alta, de discusión y crítica literaria, de silencio, de concursos.
He aquí  3 iniciativas que realizó una biblioteca escolar que pasó de 300 prestamos mensuales a 5000:
  • Se buscó el apoyo de una fundación para renovar su material de lectura.
  • Creó un show de libros, recorriendo las salas para mostrar los libros de la biblioteca y leerles a los niños en voz alta.
  • Hizo talleres con los padres para enseñarles y comprometerlos a leerles en voz alta a sus hijos.
Los grandes enemigos de un colegio lector
Como ya podrán anticipar los enemigos más conocidos de la lectura son principalmente: las evaluaciones y los análisis áridos de libros, tener profesores que no leen, bibliotecas poco variadas y acogedoras.

El colegio San Rafael de Lo Barnechea y Nuestra Señora de Loreto, son de los colegios con promedio de lectura anual más altos de nuestro país (aproximadamente 40 libros al año) y no tienen lectura obligatoria y nadie evalúa lo que los niños han leído. Los alumnos van todas las semanas a la biblioteca y se llevan un libro para su casa. Estos tienen bibliotecas escolares riquísimas y muchos profesores grandes lectores.

La lectura obligatoria de un mismo libro para todo el curso, las listas de personajes, las preguntas capciosas de detalles, atenta contra el goce de la lectura y alejan a los niños de los libros, llevándolos a considerar una obligación aquello que muchos consideramos uno de los mayores placeres de la vida: LA LECTURA.
Fuente: grupoeducar

jueves, 7 de septiembre de 2017

AMANDA CÉSPEDES: "7 DE CADA 10 NIÑOS EN CHILE HAN PERDIDO SU EQUILIBRIO EMOCIONAL"

Una de las más connotadas especialistas en Psiquiatría infantil y juvenil del país será una presencia clave en MCA 2017, la cumbre de líderes del cambio global, que se realizará en el mes de septiembre. Su visión crítica sobre la educación, la formación parental y el rol de las autoridades, pone de manifiesto la urgencia de realizar cambios.

“La salud emocional es clave en el rendimiento escolar y en la capacidad de aprender y concentrarse de los niños. El dolor, la pena, el desamparo, la frustración y la desesperanza son frenos a la capacidad de incorporar nuevos conocimientos, integrarlos y comprenderlos. Son frenos a la posibilidad de disfrutar jugando y riendo con los compañeros. Son frenos a la creatividad.  Hoy día, 7 de cada 10 niños y niñas en Chile han perdido en parte su equilibrio emocional, y al menos, 5 de cada 10 presentan desórdenes de ansiedad, del ánimo, consumo de adictivos, etc.”, diagnostica la Dra. Amanda Céspedes.

Amanda Céspedes es una de las líderes del cambio global que se darán cita en la Estación Mapocho, los días 8, 9 y 10 de septiembre próximo, para participar en la 4ª versión de MCA Festival 2017. Esta actividad es el único espacio de encuentro y conversación en América Latina con aquellos actores, nacionales y extranjero que lideran las transformaciones que se están desarrollando en el planeta en salud y energía, relaciones humanas y espiritualidad, alimentación natural, ciencia y tecnología, educación y medio ambiente. A través de un intenso programa de actividades que incluye charlas, conferencias, talleres y más de 150 stands de productos y servicios, este evento busca despertar, acercar, educar y potenciar la consciencia de los asistentes de una manera totalmente transversal y abierta.

Sobre este evento, la Dra. Céspedes afirma que MCA propone ampliar la mirada sobre el ser humano en unos tiempos en los cuales las miradas son tan estrechas y tan inmediatistas.  “Se quiere lograr que los hijos sean exitosos, que sean populares, que destaquen de los demás, que los admiren. Pero, se desconoce la complejidad de la dimensión humana, hecha de intelectualidad, emocionalidad, relacionalidad y espiritualidad. Será la oportunidad para que padres y educadores abran su mente y comprendan el por qué los niños de hoy tienen tantos problemas. Mi objetivo, en el caso de los educadores, será mostrarles que ser educador no es imponer reglas, es acompañar a los niños con una intención formadora y un propósito trascendente. Ese es un mensaje potente y muy necesario, para todos aquellos que tienen la misión de trabajar con niños.

LOS ERRORES DE PADRES Y PROFESORES
Respecto al rol de los padres y los errores que éstos cometen en la formación de los niños, la Dra. Céspedes ha detectado que existe “poca paciencia en términos de guiar a los hijos en el desarrollo de las virtudes del carácter, en el desarrollo de la capacidad reflexiva y en el buen trato”.  “Creen -dice- que todas estas habilidades SE IMPONEN, y emplean para ello métodos reñidos con lo que debe ser una parentalidad centrada en el amor.  Castigan en exceso, se muestran rudos, descalificadores e impacientes con los niños.  Yo afirmo que bastan los primeros 5 años de la vida de un niño para que desarrolle recelo y desconfianza hacia el mundo adulto”.

En cuanto a los profesores dice: “el común de las personas entiende por educación lo relacionado con la formación académica escolar y secundariamente la educación de la conducta (portarse bien). Pero, educar es mucho más amplio, y tiene que ver con acciones intencionadas, sustentadas en conocimientos y habilidades del educador, que buscan formar integralmente al niño según su etapa de desarrollo (en lo intelectual, emocional, social y espiritual) y también con acciones que tienen un propósito:  contribuir al mañana de esos niños, un mañana cuando sean adultos y puedan contribuir a la paz mundial”.

“En general, los educadores reaccionan en vez de responder. Su conducta es movida por una emocionalidad desbordada, gritan, amenazan, se quejan.  Castigan, sin dar tiempo al niño a establecer nexos entre su conducta y las consecuencias; descalifican a los niños, avergonzándolos en público. Por eso, yo insisto, debemos caminar hacia una educación más humana”, concluye la especialista.

Más información sobre su charla en www.mcafestival.cl

lunes, 4 de septiembre de 2017

ARTÍCULO: 7 CONSEJOS QUE DEBES CONSIDERAR AL REDISEÑAR TU SALA DE CLASES





En los últimos años, el profesor y diseñador David Bill se ha dedicado a ayudar a organizaciones y personas a alcanzar sus objetivos y explotar su máximo potencial. Identificando oportunidades, creando soluciones, y guiando a través de procesos creativos, Bill construye junto a sus clientes, nuevas estrategias y servicios. Una de sus principales gestiones a los largo de los años ha sido ayudar a otros profesores a rediseñar sus salas de clase con pequeñas estrategias o grandes proyectos. Sus propuesta de rediseño son pensadas para ser adaptadas a las estrategias de enseñanza y sobre todo, a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Teniendo en cuenta su experiencia ¿qué estrategias o trucos prácticos sugiere el experto? Estos son algunos de los tips que pueden ser utilizados para re-organizar un rincón o incluso una sala entera.

1. Involucrar a los estudiantes

Como los estudiantes son los principales usuarios del espacio, David sugiere que sean ellos actores del rediseño. Lo primero que hay que hacer es construir emoción, invitarlos a participar desde el inicio. Algunas ideas específicas para involucrarlos pueden ser:
  • Buscar inspiración visual: se puede pedir a las familias que donen algunas revistas para que los estudiantes encuentren imágenes llamativas que sirvan de inspiración espacial. Las imágenes pueden mostrar diversos espacios, no solo escuelas. El objetivo es agregar todos los espacios que para ellos sean llamativos. El ejercicio se puede hacer incluso de forma digital… Pinterest es una buena alternativa pues entre todos pueden crear una cuenta donde fijar ideas.
  • Puntos incómodos: para descubrir si hay algún lugar de la clase que genera incomodidad en los estudiantes, crea un mapa del salón e identifica varios espacios. Con Post-it, tus estudiante deberán escribir palabras relacionadas con lo que cierto espacio genera en ellos.
  • 10x10x10: con los estudiantes, define diversas preguntas relacionadas con el proyecto de rediseño. Después pide a tus estudiantes que hablen con 10 personas, en 10 lugares distintos para que traigan 10 historia diferentes. Utilicen esa información para analizar qué espacios buscan las personas y por qué.
  • Distintos roles: asegurate de que tus estudiantes cumplan diversos roles en el proceso. Pintar, mover cajas o cualquier cosa puede ser un rol válido e importante. Lo esencial es que ellos se sientan parte de, pues eso los hará sentirse orgullosos del lugar al que asisten a diario.

2. Investigación y lluvia de ideas

David dice que no es necesario ser diseñador para comprometerse con un cambio de estos. Lo que se necesita, dice él, es la habilidad de conducir un proceso de investigación y de lluvia de ideas. El primer paso es definir una necesidad y a partir de esto, generar algunas preguntas claves. Por ejemplo, al definir la necesidad puedes preguntarte: ¿cómo podría crear espacios más colaborativos en clase? Una vez identificada esta necesidad, puedes realizar actividades como estas para recolectar información y examinar desafíos desde distintas perspectivas:
  • El flujo de la clase: encuentra a un colega o un estudiante que tenga un tiempo libre mientras tu estás dando clase. Pídele que vaya y observe tu sala y cómo tus estudiantes se mueven por ésta. Imprime un diagrama de tu salón y pídele a tu observador que dibuje con colores las áreas donde tú y tus estudiantes se mueven (un color para ti y otro para los estudiantes). Este diagrama te permitirá determinar las áreas que se usan fuertemente y qué tipo de ítems deberían ser utilizados para mejorar el flujo de la clase.
  • Post-it: después de una investigación inicial, determina las áreas que necesiten más foco, por ejemplo, espacios colaborativos, creativos o espacio para tu trabajo. Para cada uno de éstos puntos, dile a un participante del proyecto que dibuje o escriba una idea relacionada con éstos en una Post-it. Dichas palabras se pegaran en una pizarra y cuando todas estén listas se agruparán y se determinarán cuáles ideas son relevantes y cuáles se pueden dejar pasar.

3. Voluntarios

Para definir roles y responsabilidades en el grupo de personas o estudiantes que te ayudarán, utiliza algo simple, por ejemplo, un documento en Google (si es difícil que todos accedan, puedes imprimirlo) con las tareas y las responsabilidades para que todos lo tengan claro.

4. Remover

Una de las claves para rediseñar espacios es remover ítems u objetos innecesarios. Invierte un poco de tiempo en pensar lo que realmente se utiliza y analiza en qué lugar de la clase deberían estar esos objetos según las actividades diarias. Una vez definido esto, busca sitios donde puedas encontrar tips para re-organizar materiales.

5. Materiales y ayuda

Cuando tengas claro lo que quieres hacer, cuenta tu historia junto a tus estudiantes. Quizás al compartir tu idea, algunas personas de la comunidad puedan animarse a compartir elementos que no utilizan o donar cosas que sean necesarias. Si el proyecto que quieres realizar es grande y requiere muchos recursos, ahora hay muchos sitios en internet donde las personas comparten sus proyectos para recolectar fondos. Algunos ejemplos podrían ser Indiegogo o GoFund.

6. Re-utilizar materiales

Este punto es quizás uno de los más necesarios. Millones de elementos nos rodean a diarios y simplemente hay que verlos con otros ojos para transformarlos en algo funcional. Las cajas de zapatos o de leche se pueden utilizar como contendores, los CDs viejos pueden servir para decorar y hacer un poco de arte. Los envases plásticos de comida pueden ser útiles para guardar pintura… y como éstos hay muchos otros materiales que deberías re-utilizar. Una vez más, Pinterest es una excelente alternativa para sacar ideas. Si no tienes materiales quizás puedes buscar en tu comunidad un lugar donde te puedan donar objetos reciclados.

7. Organizar

Fundamental: organizar cada elemento de la sala según la frecuencia de uso. Utiliza cajas o contenedores a los cuales tus estudiantes puedan acceder de manera sencilla y práctica. Utiliza colores y marcas visuales para identificar el contenido de los contenedores.


¿Listos para rediseñar la sala de clase?
Fuente: eligedducar.cl

domingo, 3 de septiembre de 2017

"MI PAZ LES DOY" EL LEMA DEL PAPA FRANCISCO EN CHILE


"Mi paz les doy" el lema del Papa Francisco en Chile
                    


Con inmenso gozo, la familia mercedaria se prepara para la visita que hará el Papa Francisco a Chile, durante el 15 y 18 de enero, del próximo año.
El lema escogido por la Conferencia Episcopal de Chile para la visita del Papa es "Mi paz les doy", palabras que Jesús dijo a sus apóstoles al celebrar la Última Cena, revelándoles que no son los esfuerzos del mundo los que únicamente logran la paz del corazón, sino que la paz es un regalo que procede del mismo Dios.

La Comisión que organiza la Visita, en conjunto con los representantes del Estado, dieron a conocer los lugares en los que estará el Santo Padre en el mes de enero.

El Papa Francisco celebrará tres misas masivas durante su visita apostólica a Chile: el martes 16 de enero estará en Santiago en el Parque O'Higgins, el miércoles 17 celebrará la Eucaristía en Temuco, en el Aeródromo Maquehue, y el jueves 18 de enero se realizará su última actividad masiva en el sector de Playa Lobito de la ciudad de Iquique.

viernes, 1 de septiembre de 2017

REFLEXIÓN: SEPTIEMBRE UN MES "MUY MARIANO"



Septiembre es también un mes “muy mariano”. En efecto, nos encontramos con las siguientes fechas dedicadas a la Virgen María. El 8 de septiembre celebramos el nacimiento o natividad de la Virgen. El 12 se recuerda el dulce nombre de María o Myriam. El 15 recordamos los dolores de la Virgen especialmente la escena de la Virgen al pie de la cruz donde moría su Hijo Jesús. El 24 celebramos la fiesta de la Virgen de la Merced como inspiradora y fundadora de la Orden Mercedaria. Y el último domingo de septiembre, los obispos chilenos establecieron el día de Oración por Chile con la solemnidad de la Virgen del Carmen, Patrona y Reina de nuestra patria. 
Como mercedarios nos interesa destacar la presencia de María como Madre de la Merced. Este título tiene honda significación porque fue San Pedro Nolasco, el fundador de la Orden Mercedaria, quien vivió la cercanía e inspiración para que fundara una familia religiosa que se dedicara a la redención de cautivos. El santo Fundador ha designado a la Madre de Jesús con un nuevo título al considerar que Ella le había señalado la fundación de esta orden redentora.

La llamó Merced o de la Merced para indicar que esa es la obra de misericordia más grande que un cristiano puede practicar. La “merced” o misericordia por excelencia consiste en redimir cautivos, es decir, devolver la libertad a quienes la han perdido.
La “merced” de la Virgen María se ha manifestado en la obra de San Pedro Nolasco, la de redimir cautivos mediante el pago de una suma de dinero llamado “rescate”.
La Virgen de la Merced nos recuerda una obra extraordinaria de generosidad humana y cristiana. No es fácil estar dispuesto a trabajar por la libertad del prójimo privado de ella. Sin embargo, la nobleza de corazón de San Pedro Nolasco y su arraigado amor a Dios, su profunda fe y amor a Cristo, como también su afectuoso obsequio hacia la Madre de Dios, permiten comprender la gesta de un amor desinteresado y heroico. Si queremos ser realmente seguidores del Santo Fundador deberíamos intentar vivir sus actitudes tan humanas y por eso tan evangélicas. Su amor mariano se tradujo en ofrecer libertad para quienes carecían de ella.
Para quienes gozamos nuestra vocación mercedaria como una gracia inmensa de Dios, no deja de preocuparnos el modo cómo vivir en estos tiempos esta aventura de la caridad cristiana que descubrimos en Nolasco y se nos representa en la Virgen de la Merced. Somos conscientes de los dramas de las esclavitudes actuales pero sentimos la impotencia de dar una respuesta tan generosa y exigente como lo pide nuestro Cuarto Voto de Redención. Desde ya, sentimos la llamada a ser libres con la libertad de Cristo, libertad personal que es condición para toda otra forma de libertad. Pero también, nos asiste la inquietud de convertir nuestra tarea educativa en una tarea liberadora mercedaria.

La Patria se hizo libre bajo la maternal protección de María con variados nombres, entre ellos el “de la Merced”. Son los mercedarios los primeros en llegar a esas tierras en 1535 con Diego de Almagro, cuyo cuerpo se encuentra enterrado en la iglesia de la Merced de Cuzco. Los Padres Antonio Solis y Antonio de Almansa acompañaron a la primera expedición. Estos frailes de la Merced se establecerán definitivamente en 1548 fundando el primer convento de una comunidad religiosa en nuestro Chile emergente. El P. Antonio Correa es el alma de la evangelización de los habitantes del valle del Mapocho. La patria fue emergiendo bajo el signo de la Cruz y de María.

Fuente: Extracto editorial Informativo para la familia Nolasquina N°28 – Octubre de 2000 – Año 7

CAMPAÑA REDENTORA 2017: EN EL AÑO DE CRISTO REDENTOR ¡AYÚDANOS A REDIMIR!



La campaña Redentora de la Orden de la Merced 2017, a cargo de la Provincia Mercedaria mexicana, está dirigida al desarrollo del proyecto Tlamaqui Casa de Libertad, albergues para exinternos de centros penitenciarios en México.

Buscan hacer casas de acogida en las que aquellas personas que salgan de los centros penitenciarios y que no cuenten con una familia o de un trabajo, puedan obtener las herramientas que le preparen para volver a la sociedad como seres libres.  
El objetivo es construir y poner en marcha los tres albergues de la primera etapa del proyecto Tlamaqui Casas de Libertad (Casa Master en Ciudad de México, Cancún en Quintana Roo y el Hongo en Baja California)

Las FLM se organizan y se ponen a disposición de su comunidad para colaborar en la difusión, publicidad y recaudación de los aportes a la campaña. 

¡Ayúdanos ayudar, en el año de Cristo Redentor!

CONCURSO ESCOLAR "INNOVA CIUDAD"

La Facultad de Arquitectura y Arte de la Universidad del Desarrollo (UDD) junto a Siemens lanzó la segunda versión del Concurso escolar “Innova Ciudad”, cuyo objetivo es que estudiantes de terceros y cuartos medios de todo el país puedan aportar con sus ideas y proyectos innovadores para crear una mejor ciudad.

Para participar, los concursantes deberán crear un video, de máximo un minuto y medio, subirlo a Youtube y compartirlo. Los cinco cortos más votados entre todos los publicados serán seleccionados para entrar en la etapa final, donde un jurado elegirá la propuesta más destacada de acuerdo a los criterios de evaluación.

Para más información del concurso visita innovaciudad.udd.cl/