martes, 23 de mayo de 2017

ENCUENTRO DE DIRECTIVOS DE LOS COLEGIOS MERCEDARIOS

¡PRONTO!

Este viernes 26 y sábado 27 de mayo, los directivos de los cinco colegios mercedarios, se reunirán en la casa de retiro san Francisco Javier a vivir su encuentro anual. El tema que convoca este encuentro son los "Procesos de selección e inducción de los nuevos integrantes a la comunidad educativa mercedaria". Estamos seguros que esta instancia permite abrir diálogos entregando orientaciones para las buenas prácticas.



lunes, 22 de mayo de 2017

VI CONGRESO EDUCACIÓN CATÓLICA - NUESTRA MISIÓN EN EL CHILE DE HOY

Congreso de educación escolar
Escuchar, anunciar y servir al proyecto de vida

12 de octubre
Duoc UC San Joaquín

13 de octubre
Centro de Extensión de la Universidad Católica

Reserva tu cupo educacioncatolica            
         
Invitado especial  Cardenal Giuseppe Versaldi  

martes, 16 de mayo de 2017

LAS 10 CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS EXITOSOS. EDUCACIÓN2020

Durante la investigación para escribir “Cambio de Rumbo”, el fundador de Educación 2020, Mario Waissbluth, revisó bibliografía y experiencias de países cuyos resultados educativos son exitosos. Acá, 10 características sintetizadas por Waissbluth que pueden ser inspiradoras para la realidad chilena.

Las 10 mejores prácticas educativas a nivel mundial

 1. Aumentar la responsabilidad y nivel de flexibilidad de escuelas y profes, con los profesionales más capacitados apoyando a los más jóvenes, con observación entre pares y trabajo grupal docentes.

2. Dedicar más actividades a mejorar el cómo enseñar, que a cambiar el contenido de lo que se enseña.

3. Conseguir los mejores profesores y profesoras para desempeñarse como directivos y desarrollar sus habilidades de liderazgo.

4. Una vez que las escuelas y profes traspasan un umbral de capacidades, se pasa de «burocracias de comando y control» a sistemas en que las escuelas adquieren autonomía, control y gestión de su organización y recursos humanos.

5. Concentrar el tiempo de los equipos directivos en el liderazgo instruccional de sus docentes.

6. Brindar educación preescolar universal.

7. Tener como techo la calidad docente, atrayendo al mejor tercio de los egresados de media a estudios de pedagogía, asegurando buena formación desde el comienzo y luego destinando a quienes son mejor evaluados donde son más necesarios.

8. Proporcionar tutoría adicional a los estudiantes más rezagados: el desempeño de calidad y equitativo requiere el desarrollo exitoso de todos los niños y niñas.

9. Mantener el liderazgo durante la dirección de una reforma educativa. Los cambios no se logran con ministros o superintendentes distritales con baja duración (dos o tres años) en el cargo.

10. Abordar la diversidad de los estudiantes en sus capacidades, intereses y origen socioeconómico.

Cómo anda Chile en estas dimensiones? Compáralo en este diagnóstico de Educación 2020: Los 10 absurdos de la educación chilena.

Fuente: Educación2020

¿QUÉ ES UNA REJILLA CONCEPTUAL?


Este proceso es muy útil para hacer cierre de una clase con una participación activa de los alumnos.
Es una estrategia que consiste en presentar en rejillas un concepto o grupos de conceptos relacionados con un tema central. Se construyen para propiciar que el estudiante pueda formular la mayor cantidad de preguntas relacionando los conceptos, con el fin de generar el desarrollo de capacidades de observación, comparación, clasificación, análisis, síntesis, entre otros.

Como técnica de estudio, es útil para diagnosticar conocimientos previos y para evaluar el proceso de aprendizaje. Además ayuda a que los estudiantes generen procesos mentales tales como observación, comparación, clasificación, análisis, síntesis entre otros.

¿Cómo se construye una rejilla conceptual?

Para elaborar una rejilla conceptual, primero debes seleccionar los conceptos de un determinado tema.
Una rejilla conceptual consta de:
- Un cuadrado o rectángulo dividido en partes iguales, a manera de rejilla o malla, en cuyo interior se incluyen los conceptos numerados sobre un determinado tema. El número de rejillas depende de la cantidad de conceptos seleccionados.
- Preguntas formuladas a partir de la información conceptual que se encuentran en la rejilla. También se pueden proponer actividades.
Ejemplo de rejilla conceptual
1. Componentes bióticos4. Productores7. Descomponedores
2. Humedad5. Componentes abióticos8. Ecosistemas
3. Consumidores6. Luz9. Temperatura

En base a los conceptos presentados en la rejilla, responde las siguientes preguntas:
 a. ¿Qué rejillas están más relacionadas con la rejilla 5?
R. Las rejillas 2, 6, 8 y 9. Porque son los componentes abióticos del ecosistema.
b. ¿Qué rejillas están relacionadas con la casilla 1?
R. Las rejillas 3, 4 y 7. Porque son los componentes bióticos del ecosistema.

Fuente: www.portaleducativo.net

lunes, 15 de mayo de 2017

ORIENTACIONES SEMANA DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA

29 de mayo al 2 de junio 2017

El Ministerio de Educación invita a las comunidades educativas a participar en la Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia, actividad que tiene por objetivo comprender los riesgos, prevenirlos y mitigarlos.

Las presentes orientaciones se han realizado en conformidad con la Política de Seguridad Escolar y Parvularia1, cuyo objetivo es “desarrollar en nuestro país una cultura de autocuidado y prevención de riesgos” 

Conoce más acerca del documento abriendo este enlace

 

NOTICIA: NUEVO DECRETO PARA LA ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA

La subsecretaria de Educación Parvularia, María Isabel Díaz, dio a conocer el decreto exento N°373, que fue publicado el pasado 17 de abril en el Diario Oficial y cuyo objetivo es que todos los establecimientos con niveles de transición y enseñanza básica cuenten con una Estrategia de Transición Educativa (ETE), en base de los principios de flexibilidad, integralidad, contextualización, participación y priorización.

La subsecretaria Díaz explicó el fundamento y sentido de este nuevo decreto y comentó que “en el marco de resguardar una adecuada trayectoria educativa, resulta necesario que las comunidades educativas diseñen una Estrategia de Transición Educativa para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje”.

Esta estrategia debe tener consistencia con la visión y la misión establecidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), debe ser incluida por la comunidad en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) y el ciclo de mejora continua, lo que implica que no se constituya en un nuevo instrumento de gestión.

“El propósito fundamental es promover y resguardar un proceso educativo coherente y consistente para los niños y niñas de primer y segundo nivel de transición de Educación Parvularia y primer año de Educación Básica, integrando estrategias en diferentes dimensiones educativas”, agregó la autoridad del Mineduc.

Fuente: parvularia.mineduc.cl

ARTÍCULO

"En educación preescolar se está aumentando la cobertura sin asegurar calidad"

Sergio Urzúa, académico e investigador

Como académico de la Universidad de Maryland y coordinador de Políticas Sociales del Centro Latinoamericano de Políticas Económicas y Sociales -Clapes UC-, el economista chileno Sergio Urzúa ha dedicado gran parte de su investigación a la educación. "Por décadas, los economistas hemos estado más bien focalizados en el ámbito de las habilidades cognitivas, sin que haya existido mucho reconocimiento a la importancia de las habilidades blandas, también conocidas como no cognitivas o socioemocionales", comenta desde Estados Unidos respecto de su más reciente estudio. Desarrollado junto a los investigadores Fernando Saltiel (U. de Maryland) y Miguel Sarzosa (U. de Purdue), el trabajo -disponible en www.clapesuc.cl-, recopila una serie de datos que dan cuenta de cómo inciden las habilidades blandas sobre el mercado laboral.

Entre estos antecedentes, destaca la necesidad de que los programas centrados en fomentar las habilidades socioemocionales se trabajen desde la infancia. "Sabemos que los mil primeros días de vida determinan una parte importante de la trayectoria futura. En este período existen ventanas de oportunidades para moldear las habilidades cognitivas y no cognitivas, entre ellas, el autocontrol", indica.

"El autocontrol termina siendo un muy buen predictor de los desórdenes de personalidad. Si se hacen bien las cosas tempranamente y esto se sigue con un currículum que esté asociado a este tipo de habilidades blandas, al final del día no solo se afecta el desempeño escolar, sino el éxito futuro", dice sobre la importancia de fomentar programas educativos que pidan a los docentes ir más allá de la memorización.
Aunque el investigador destaca que algunos establecimientos particulares pagados y subvencionados se han atrevido a innovar en este sentido, "en la educación pública no se han visto experiencias de gran escala".

Al respecto, Urzúa cree que "en educación preescolar estamos cometiendo el mismo error que se cometió en educación superior; se está aumentando la cobertura de forma importante sin asegurar la calidad. La discusión de los coeficientes técnicos no se ha dado de forma seria, el desarrollo del currículum tampoco y para qué vamos a hablar de la formación docente", indica.

En ese sentido -continúa- se vuelve fundamental generar políticas que ayuden a promover dos elementos clave: la independencia a la par de la disciplina. "En Chile parece que hemos retrocedido en el desarrollo de este tipo de acciones, el respeto a la autoridad parece haberse ido perdiendo y ese es un elemento muy importante en el desarrollo infantil. Haciendo clases en el sistema universitario, uno nota que en los últimos 10 años ha existido un deterioro en la relación profesor-alumno dentro de la sala de clases. Y eso es producto de los cambios generacionales, por cierto. Pero creo que también refleja esta idea de que los estudiantes tienen solo derechos y pocas obligaciones. Eso es súper importante de tener en consideración", plantea.

Fuente: M.C. Educación El Mercurio, Economía y negocio online