jueves, 23 de marzo de 2017

UNA GRAN NOTICIA

P. Roncagliolo, Nuevo obispo auxiliar de Santiago

La Nunciatura Apostólica en Chile comunica que el Santo Padre Francisco ha nombrado Obispo Auxiliar de la Arquidiócesis de Santiago de Chile al presbítero Cristián Roncagliolo Pacheco, Vice Gran Canciller de la Pontificia Universidad Católica de Chile, asignándole la Sede Titular de Ospita.

La noticia del nombramiento ha sido publicada a las 12:00 horas de Roma (8:00 horas de Chile) de este jueves 23 de marzo de 2017.

Los obispos auxiliares colaboran estrechamente con el Obispo diocesano en el gobierno y en el cuidado pastoral de la diócesis. La arquidiócesis de Santiago de Chile, que conduce pastoralmente el Arzobispo, Cardenal Ricardo Ezzati, cuenta, desde esta fecha, con seis obispos auxiliares: Mons. Fernando Ramos, Mons. Galo Fernández, Mons. Pedro Ossandón, Mons. Jorge Concha, Mons. Andrés Arteaga y Mons. Cristián Roncagliolo.

Mons. Cristián Roncagliolo Pacheco

Mons. Cristián Carlos Roncagliolo Pacheco nació en Santiago de Chile el 10 de septiembre de 1969, hijo de Juan Carlos Roncagliolo y Mercedes Pacheco.

Cursó la enseñanza básica en Santiago, en el Colegio "Nido de Águilas" y en el Colegio "San Pedro Nolasco", de los Padres Mercedarios. La enseñanza media la cursó en el mismo Colegio "San Pedro Nolasco".

Cursó por tres años la carrera de Derecho en la Pontificia Universidad Católica de Chile y posteriormente ingresó al Seminario Pontificio Mayor de Santiago, donde cursó los estudios eclesiásticos para el sacerdocio.

Fue ordenado diácono el 24 de octubre de 1998 y sacerdote el 3 de julio de 1999 por el Card. Francisco Javier Errázuriz Ossa, incardinándose en la arquidiócesis de Santiago de Chile.

Fue Vicario Parroquial en la Parroquia Santa Rita de Casia (1999-2000); Vicario Parroquial en la Parroquia de San Carlos Borromeo y Capellán del Monasterio San José de las Carmelitas Descalzas (2002-2006); Vicario Parroquial de la Parroquia de Santa Teresa de los Andes (2009-2011); y Vicario Parroquial de la Parroquia de Nuestra Señora de las Mercedes, desde 2012 hasta la fecha.

Simultáneamente con los mencionados servicios, se desempeñó como Secretario de la Comisión Nacional para el Jubileo del año 2000 y Secretario particular del Card. Francisco Javier Errázuriz Ossa, Arzobispo de Santiago de Chile, entre los años 2001 y 2006.

En 2006 obtuvo en la Pontificia Universidad Católica de Chile la Licencia en Teología Dogmática con la tesis "La vocación laical en los escritos de Manuel Larraín".

Participó en la V Conferencia del Episcopado Latinoamericano (Aparecida, Brasil, 2007) como ayudante en la Comisión de Redacción del Documento final.

En 2009 obtuvo el Doctorado en Teología en la Pontificia Universidad
Salesiana de Roma con la tesis "El discipulado en Aparecida. Estudio de un tema central en el Documento de la V Conferencia del Episcopado Latinoamericano" (2009). Durante los estudios de Doctorado fue elegido por sus pares Vicerrector del Collegio Ecclesiastico Internazionale San Carlo Borromeo en Roma.

A su retorno al país, fue nombrado Capellán Mayor de la Pontificia Universidad Católica de Chile. El año 2010 fue nombrado Director de la pastoral de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Desde 2011 es Vice Gran Canciller de la misma Universidad y, desde 2014, también es Capellán General de DUOC-UC.

Ha sido profesor de Teología Pastoral Fundamental, de Ecumenismo y Misionología en el Seminario Pontificio Mayor de Santiago. Actualmente es profesor de Teología Pastoral y de Sacramento del Matrimonio en la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Desde 2011 a 2014 ha sido miembro y secretario del Consejo Presbiteral del Arzobispado de Santiago de Chile.

En enero de 2017 ha sido nombrado miembro del Comité Central del próximo Sínodo arquidiocesano sobre "Los jóvenes, la fe y el discernimiento vocacional".

El 23 de marzo de 2017, memoria litúrgica de Santo Toribio de Mogrovejo, el Santo Padre lo ha nombrado Obispo Titular de Ospita y Auxiliar de la Arquidiócesis de Santiago de Chile.

Fuente: Iglesia.cl


miércoles, 22 de marzo de 2017

CONCURSO OLIMPIADAS DE ACTUALIDAD

Olimpiadas de Actualidad 2017 abre sus inscripciones

Desde el 10 de marzo hasta el 3 de abril los profesores podrán inscribir a los estudiantes, que cursen desde 8º básico hasta 4º medio, en el concurso Olimpiadas de Actualidad 2017.

La competencia educacional, que celebra su novena versión, es organizada por la Asociación Nacional de la Prensa (ANP) junto a INACAP, y cuenta con la colaboración de Educaria Zig- Zag y el patrocinio del Senado de Chile.

El objetivo de las olimpiadas es
promover el interés, la comprensión y el análisis de la contingencia local y nacional por parte de los jóvenes del país. Durante 8 meses los estudiantes competirán leyendo los diarios locales y nacionales hasta llegar a la final nacional que se realizará en el ex Congreso Nacional, instancia que es transmitida en vivo por TV Senado.

La invitación es a que los estudiantes lean, discutan y comprendan las noticias locales, nacionales e internacionales de los diarios de nuestro país. Las Olimpiadas premian al colegio mejor informado con excelentes premios para profesores y estudiantes.

Para mayor información e inscripciones, visita
www.olimpiadasdeactualidad.cl.

Fuente: Educarchile


lunes, 20 de marzo de 2017

ARTÍCULO: LA NUEVA APUESTA EDUCATIVA

Pocos son los colegios que se han atrevido a desafiar el paradigma tradicional de educación, pero ya marcan una tendencia entre los particulares. Pensamiento visible es el modelo de Harvard que está transformando la manera de aprender y de ver la vida .

Son las tres de la tarde y 35 alumnas de primero medio del Colegio Sagrados Corazones de Manquehue escriben concentradas en post it. No se sientan en filas mirando un pizarrón, sino que se distribuyen en grupos de a cuatro.
El tema del día es el sentido de la historia y el profesor Cristóbal Guerrero (27) interviene sólo para hacerles una pregunta: ¿Por qué tiene valor estudiar historia? La respuesta la construyen ellas. Natalia escribe:

—Para entender de dónde venimos.

—¿Por qué tenemos que entender de dónde venimos?
— Para saber quiénes somos.

—¿Por qué es necesario saber quiénes somos?
—Para que las futuras generaciones comprendan.

—¿Por qué las futuras generaciones deben comprender?
—Para valorar lo que hicieron sus antepasados y valorar la vida.

—¿Por qué hay que valorar la vida?
—Para ser felices.

El profesor lo lee en voz alta y dice con entusiasmo: “La última respuesta llega a la esencia”, no se puede profundizar más.

Esta es una de las 60 “rutinas del pensamiento” que el profesor utiliza para sus clases con uno de los enfoques más innovadores en educación: el Pensamiento Visible, que se enmarca en el Proyecto Cero de la Universidad de Harvard. Su premisa: aprender es consecuencia de pensar, y para pensar profundamente se requiere hacer visible el proceso de reflexión que hay detrás (que muchas veces es inconsciente).

Guerrero pega los post it en un mural, mientras lee las respuestas en voz alta.

Luego le pide a la clase que revise la materia del año anterior, elijan los 10 conceptos y las palabras claves de cada uno  y fabriquen tarjetas con “palabras prohibidas” para jugar el resto de la clase. Las jóvenes trabajan en pareja, las voces suben de tono, pero no se conversa del fin de semana, sino de la Revolución francesa y luterana y la conquista de América.

“Esto es magia”, dice el profesor.

En solo una hora, las niñas fueron capaces de hacer un recorrido lúdico por el pasado. En ese tiempo no miraron el reloj.

Desafiar el promedio

El Pensamiento Visible, ideado por los investigadores Ron Ritchhart y David Perkins, argumenta que las personas pueden dirigir y mejorar sus pensamientos cuando se exteriorizan  a través de la conversación, la escritura, el dibujo u otros métodos. Esto se logra a través de las rutinas de pensamiento, estrategias concretas que ayudan a que el pensamiento se haga un hábito. Una especie de código que sólo los que pasan por este enfoque pueden entender.

 El modelo está revolucionando la manera de enseñar en el mundo, y desde hace tres años que se desarrolla en algunos colegios privados y jardines infantiles, con la convicción de que cambiar el paradigma de la educación tradicional requiere una transformación cultural que tomará años.

En Chile han sido pocos los colegios particulares que se atrevieron a desestructurar la forma tradicional de hacer clases, la misma de hace décadas. Pero, al parecer, cada vez son más los que se suman a esta aventura, porque está el temor de no quedarse atrás.

Continúe leyendo aquí el artículo de Revista Qué pasa


martes, 14 de marzo de 2017

COMUNIDAD MERCEDARIA, CRISTO REDENTORA


Todo camino cristiano tiene su centro en la relación con Cristo, el discípulo cristiano surge de una experiencia de encuentro con Él. Entonces, queda de manifiesto que la comunidad cristiana mercedaria es un grupo seguidor de Cristo porque todos reconocemos que Jesús es el corazón, es el centro de la comunidad y su evangelio está presente siempre en el quehacer de esa comunidad y nuestro compromiso, punto de apoyo, es tratar de vivir el evangelio juntos con otros.


Los mercedarios entendemos a Jesucristo como Redentor, está en el origen de la Orden de la Merced este título Redentor. La Orden nace por una voluntad de Dios, designio de Dios, como Dios quiere que siga hoy a través de nosotros. Reconozco que participo en una comunidad mercedaria, que está inserta en Dios, tanto en el origen como en su continuidad.

La experiencia original de San Pedro Nolasco es la experiencia del Espíritu Santo, el inspiró a San Pedro Nolasco y él fue obediente y dócil al Espíritu Santo, asumiendo que estaba llamado a desarrollar en la Iglesia un modo, un estilo de vida (carisma) Cristiano – Evangélico, descubriendo que este llamado estaba en liberar a los cristianos cautivos.

El estilo de vida del Mercedario, es vivir como Cristo puso su vida al servicio de los demás. Lo antimercedario es el egoísmo, por lo tanto, un desafío constante para el mercedario es descubrir a Cristo en el servicio a los demás.

El colegio, comunidad creyente mercedaria, debe ser el espacio donde se muestre a Cristo Redentor, y nuestra tarea es experimentar el amor de Cristo, dando testimonio de un encuentro con Él que es buena noticia, y viviendo su evangelio juntos con otros.

La redención de Cristo tiene un compromiso, dar, y asimismo es una liberación, Él ha venido a desatarnos de esquemas, ideologías que nos tiene esclavizados, a liberarnos del pecado. El hombre en pecado es un esclavo, un cautivo. La liberación del pecado debe estar en nosotros como un Proyecto de vida.

Este año 2017, celebramos el año de Cristo Redentor configuremos en nuestra comunidad el anuncio de la buena noticia que es Cristo, viviendo alegremente su evangelio junto a otros.




jueves, 9 de marzo de 2017

NOTICIA


Ayer se lanzó una consulta pública y los escolares y profesores podrán opinar sobre el contenido de estas bases:

NUEVO CURRICULUM PROPONE QUE ALUMNOS DE 3° Y 4° MEDIO COMPARTAN RAMOS DE ESPECIALIDAD

La propuesta curricular para 3° y 4° medio busca dar respuesta a los intereses de los estudiantes y a las demandas de una sociedad en constante cambio, donde la formación integral, la pertinencia de los aprendizajes y las posibilidades de contextualización a realidades diversas se vuelven fundamentales.

Habrá un Plan Común para los colegios humanista-científicos, técnico-profesionales y artísticos.


Para más información, usar este enlace

NOTICIA: INGRESA PROYECTO QUE POSTERGA ENTRADA EN VIGENCIA DE NUEVA ESTRUCTURA PARA LA ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA


El 2018 debía entrar en vigencia el nuevo sistema con seis años de enseñanza básica y seis de enseñanza media. Sin embargo, la complejidad del cambio, que requiere adecuaciones de infraestructura, cuerpo docente y curricular, obligó al Gobierno a enviar esta propuesta para posponer su puesta en marcha hasta 2026.

Para más información usar este enlace

Fuente. Cámara de Diputados

miércoles, 8 de marzo de 2017

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER: 8 DE MARZO

El Día Internacional de la Mujer es un buen momento para reflexionar acerca de los avances logrados, pedir más cambios y celebrar la valentía y la determinación de mujeres de a pie que ha jugado un papel clave en la historia de sus países y comunidades.


El tema de 2017 para el Día Internacional de la Mujer es «Las mujeres en un mundo laboral en transformación: hacia un planeta 50-50 en 2030».


El mundo laboral está en transformación, con implicaciones significativas para las mujeres. Por un lado, la globalización y la revolución digital y tecnológica crean nuevas oportunidades, al tiempo que la creciente informalidad en el trabajo, la inestabilidad en las fuentes de ingreso, nuevas políticas fiscales y comerciales y el impacto ambiental ejercen un papel decisivo en el empoderamiento económico de las mujeres.

El 8 de marzo la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa «Demos el paso» de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos humanos de las mujeres.

Algunos de los objetivos clave de la Agenda 2030:
  • Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces
  • Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria
  • Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo
  • Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación
  • Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y forzado y la mutilación genital femenina.
Fuente: Naciones Unidas